《中国教育报》刊登了一位学生家长的来信《把学习的主动权还给孩子》。这位家长从自己孩子学习态度变化过程，体会出不同教育对孩子的强烈影响。他呼吁当教给孩子知识的时候，不能强压孩子，发号施令“你必须学习”，而是把学习的主动权交给孩子，让孩子去发现、去感悟。当“我要懂得更多”、“不懂就问”、“自我总结”、“成就感”在孩子身上强化后，我们会惊奇地发现，孩子绝对是爱学习的，而且他在不经意间学到的知识远比你强加给他的知识更多。
这位家长提出的就是让孩子自己主动去学习。作为一名教育工作者，我们要把学习的主动权真正还给学生，我们要努力地把变学生为学习的主体，为学生创设一个探索知识的宽松环境，给学生以足够得时间让他们自由地去发现、去探索。只有培养学生学习的自主意识，让学生喜欢上学习，学生才乐于做自己学习的主人，学习质量也就提高了。如何培养孩子的自主学习能力，教师在其中应做哪些工作，笔者谈谈自己的心得。
首先，培养孩子的学习兴趣，激发孩子的学习热情。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为教师，我对教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。事物变化发展的主要因素是内因，学生能否学好，最根本的因素是学生有无自我的积极性。兴趣是最好的老师，要使学生变“要我学”为“我要学”，就要激发学生作为生活主体参与学习活动的强烈愿望，将教学的目的和要求转化为学生的内在需要。
其次，培养孩子善于发现问题，积极解决问题。发现问题是产生学习的根本原因。不能发现问题也就难以诱发和激起求知欲，感觉不到问题的存在，也就不会去深入思考，只能是表层和形式化的学习。让孩子通过问题来进行学习，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。有了问题就会激发学生强烈的学习愿望并积极主动地投入学习，从而激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。
第三，注重情感交流、给予适当的指导和帮助。文中提到“乱写作业仅仅是想让老师难过”、“乱写作业是孩子与老师对抗的唯一方式。”可见，孩子和老师之间缺乏情感交流，误会颇深。老师与学生的交流活动，主要是知识和情感两方面的交往。教师的一个眼神、一个动作都会对学生的学习产生影响。因此，在教学活动中，对学生动之以情，晓之以理，以情感人，以理服人。多表扬鼓励，少批评指责。对后进的学生，犯错误的学生用情感、爱心去感化他们，对他们要热情耐心，一视同仁，善于发现他们的闪光点，多加表扬，增强学习信心和勇气。这样就会使他们因“敬其人”而“乐其业”，从而对老师的爱迁移到所教的功课上，由于对学习兴趣的日趋浓厚，就会由“要我学”变为“我要学”，更好地上好每一节课，达到良好的教学效果。
要让“我要懂得更多”、“解释和解决身边的为什么”、“不懂就问，有错就改”、“自我总结”、“完善自我、超越自我”成为孩子固定的思维习惯和行为习惯，我们广大教师任重道远，需要不断的探索和努力。
徐州市第二中学 崔文华
