本节课我的授课内容是名词性从中主语从句。课堂内容主要分为三个环节：working out the rules、applying the rules、homework。
在working out the rules环节，首先让学生听一段对话并填入句子所缺的主语从句，初步感知主语从句的结构和功能，然后让学生观察更多的主语从句，鼓励学生自己总结出主语从句的一些规则；再听一遍对话录音，让学生回答问题，加深对对话中主语从句的结构和功能的了解。学生在这部分的表现，我还是比较满意的，他们很积极主动参与到活动中，回答问题很踊跃，尽管正确率不太高。由于事先不知道授课班级学生的学情，选择的对话录音难度对学生来说有一点挑战（语速稍快了一点，而且有几个生词），选择相对简单的录音更有利于学生感知和总结规律。教学内容一定是要基于学情之上的，否则达不到预期教学效果。
在applying the rules环节，我设计了三种类型学生活动。活动一：改写句子，初步操练主语从句。让学生把所给句子改写成含有主语从句的复合句，教师需先要引导学生理解句子意思，在用适当的语言结构来表达。活动二: 情景小对话，进一步熟悉和操练主语从句。让学生与同桌根据所给的句子的情景，编一个小对话，但是对话中要含有所给的词。在这个环节中，所有学生都活动起来，两两结合进一步熟悉和操练主语从句。活动三：表演对话内容。学生三人一组，在语境中进一步操练和运用主语从句。提醒学生先理解上下文意思，再编写对话的内容。编写的内容是开放的。讨论后请1-2组展示。这个环节有语境，具体内容是开放的，学生有很大的发挥空间，激发学生的兴趣，他们在这个环节都很积极主动。时间允许的话，多请几组学生表演展示，满足他们的表现欲，提高他们的英语学习的积极性。
Homework 让学生简要介绍他们自己的一个旅行计划，学生根据课堂所学的表达，根据自己的实际情况改变旅游路线，再次巩固课上学习内容---使用what/who/whom/which/whose/when/where/why/how引导主语从句去表达对他人或自己言行的看法或评价。
整节课的课堂效果基本达到了预期的效果，由于课堂以学生活动为主，学生的积极性和表现是超出我的预期的。但是在听力环节和观察句子总结规则的环节，还可以优化设计。对于设计较难的内容，老师可以通过精心设计提问的问题给学生搭建支架，降低难度，让学生有话可说，有模式可依；其次，通篇的活动的语境主题应该统一，听力内容和观察的句子也跟旅行计划这个主题相关。
