①课前要充分备课，对当堂课内容的解读，精心设计好导学案，导学案要难易适中，既要有一定的挑战性，能让学生学到东西。同时要对学生学情的了解与分析，对课堂上有可能出现的各种情况的预设。
② 在讨论交流环节，教师要留给学生足够的时间，对待学生的学习要“慢”、要“缓”， 沉下心来，让各种不同程度的学生的智慧都得到尽情的发挥，以提高小组合作学习的有效性。
③教师要尽可能深入到合作学习小组当中，了解学生合作的效果，认真倾听学生讨论的焦点，适时地组织小组成员进行交流，了解认知的进程，从而灵活地调整教学环节。教师还要加强对合作学习过程的管理，发现不能认真参与交流合作的学生及小组，教师要及时地加以引导，提出明确的要求，确保合作学习能够顺利开展。
④教师要改变总是自己牵着问题走的教学方法，让学生通过自己提问来组织教学。引导学生积极参与、主动探究，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会。同时，教师要及时点拨、总结，并把握好课堂的节奏。
⑤教学检测是评价、反馈、矫正的环节，评估学生的学习进展和学习成就。练习量要适中，题目要有代表性，为满足不同层次学生的需求，演练的习题可根据本节课的学习内容分为必做题，选做题。给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂目标达成度，真正落实“堂堂清”。
⑥教师要充分调动学生参与讨论和展示等活动，通过表扬，加分等形式鼓励参与和竞争。对于那些成绩落后的学生，则要给予更多的鼓励，让他们在小组活动中有更多的锻炼机会，以增强自信心。对于那些合作成绩不理想的小组，要及时帮助总结原因，改进合作方法，最终促进每个小组的共同提高。
徐州市第二中学 崔文华
