导学案1 古代中国的政治制度
【学习目标】
1.回顾中国古代政治制度的主要内容，强化核心知识的落实。
2.构建知识体系和结构，形成对中国古代政治制度的整体认知。
3.理解中国古代政治制度的特点和影响。
【预习清单】
考点一：西周时期的政治制度：西周的分封制和宗法制、西周时期政治制度的特点
考点二：秦中央集权制度形成：秦朝统一、皇帝制度、中央官制、郡县制、中央集权制度形成及其影响
考点三：汉到元政治制度的演变：郡国并行制、选官制度、三省六部制、行省制度
考点四：明清君主专制的加强：宰相制度的废除与内阁的出现、清朝军机处的设置、君主专制制度的加强对中国社会发展的影响
【教学过程】
一：检查预习——落实基础（15分钟）（见复习讲义1-3页）
二：质疑探究——突破重难点（20分钟）
1、简要指出中国古代早期政治制度的主要内容及特点。
2、简要分析分封制和宗法制二者的关系，讨论指出宗法制对后世（封建社会和当今）有何影响。
3、简述古代封建王朝加强专制主义中央集权制度的基本手段、列举不同时期创设的主要制度名称。
4、唐朝三省六部制与西方三权分立的异同。
5、历代王朝不断调控中枢权力以维护其统治。阅读下列材料：
材料一 郡举贤良，对策百余人，武帝善助对，由是独擢助为中大夫。后得朱买臣、吾丘寿王、司马相如……等，并在左右。……屡举贤良文学之士。公孙弘起徒步(平民)，数年至丞相。开东阁，延贤人与谋议，朝觐奏事，因言国家便宜。上令助等与大臣辩论……大臣数诎。
——《汉书·严助传》
材料二 垂拱三年，或诬告(宰相)祎之……(武)则天特令肃州刺史王本立推鞫(审问)其事。本立宣敕示祎之，祎之曰：“不经凤阁(中书省)鸾台(门下省)，何名为敕？”则天大怒，以为拒捍制使，乃赐死于家。
——《旧唐书·刘祎之传》
材料三 (明初内阁大学士)掌献替可否(意即对君劝善规过，议论兴革)……凡上之达下，曰诏，曰诰……皆起草进画，以下之诸司。下之达上，曰题，曰奏……皆审署申覆(意即审查签收，上报或发回)而修画焉，平允乃行之。……大典礼、大政事，九卿、科道官会议已定，则按典制，相机宜，裁量其可否，斟酌入告。
——《明史·职官一》
请回答：
(1)据材料一，归纳汉武帝为削弱相权所采取的举措。(3分)
(2)据材料二，结合所学知识，说明刘祎之为何不认可王本立宣读的“敕书”。(2分)
(3)据材料三，归纳明初内阁大学士的职责；（3分）结合所学，说明明初阁臣为何不等同于丞相。(2分)
(4)综合上述材料，概括历代王朝调控中枢权力的基本策略（2）和原则。(1分)
三：总结提升——构建知识结构，形成规律和认识（5分钟）
四：检测反馈——查漏补缺（5分钟）
1、王国维在《殷周制度论》中说：“然所谓‘立子以贵不以长，立嫡以长不以贤’，乃传子法之精髓，当时虽未必有此语，固已用此意矣。盖天下之大利莫如定，其大害莫如争。任天者定，任人者争。”这表明( )
A.宗法制有利于选拔优秀官员 B.贵族统治有利于政治垄断
C.立嫡以长加强了对地方控制 D.宗法传子有利于社会稳定
2、费正清在《中国：传统与变迁》一书中说：“隋及初唐时……制度和文化也取得了突破性进展。”下列有关隋唐政治制度的“突破性进展”的叙述，正确的是( )
A.相权三分，独立施政 B.中央集权，地方分权
C.分工明确，相互牵制 D.完善机构，皇权顶峰
3、贞观三年，太宗谓侍臣曰：“中书门下，机要之司。擢才而居，委任实重。诏敕如有不稳便，皆须执论。比来惟觉阿旨顺情，唯唯苟过，遂无一言谏诤者，岂是道理？”这表明中书门下的职责之一是( )
A.匡正皇帝过失 B.执行皇帝意旨
C.草拟皇帝政令 D.审批决策机要
4、学者丛日云在从多种维度来考察中西政治文化的差异及两者的个性之后，将其概括为“一”与“多”。并认为古代中国的政治主体对任何外界事物都要将其纳入“一”的框架，面对有悖于“一”的秩序，就会激发出改造与整合它使之归于“一”的冲动。古代中国有悖于“一”这个秩序的制度是( )
A.郡县制 B.郡国并行制
C.三省六部制 D.内阁制
5、“品”是我国古代官吏的级别，分一到九品。在隋唐时期六部最高长官是正三品，到了明代提升为正二品。这主要是因为明代( )
A.官员晋升相对容易 B.中枢机构设置调整
C.科举选拔趋向严格 D.中央集权不断强化
6、明万历朝，内阁首辅赵志高曾说：“同一阁臣也，往日势重而权有所归，则相率附之以谋进。今日势轻而权有所分，则相率击之以博名。”材料所述现象( )
A.表明内阁大臣有职无权 B.是皇权专制加强的结果
C.说明内阁内部矛盾尖锐 D.表明内阁大臣相互制约
